智能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)宣傳片制作解說詞

第一頁：“把實(shí)驗(yàn)室?guī)Щ丶?rdquo;智能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

第二頁：百年大計(jì)，教育為本。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要手段。

第三頁：據(jù)了解，目前很多中學(xué)的實(shí)驗(yàn)課開課率不足50%，更不用說偏遠(yuǎn)山區(qū)條件較差的學(xué)校，因此大量地用“講實(shí)驗(yàn)”代替“做實(shí)驗(yàn)”，學(xué)科知識傳授不夠，實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏鍛煉。其主要原因在于：（1）部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴，實(shí)驗(yàn)成本高；（2）部分實(shí)驗(yàn)有一定危險(xiǎn)性，安全性低；（3）部分實(shí)驗(yàn)展示微觀規(guī)律，不易觀察或操作。

第四頁：虛擬仿真實(shí)驗(yàn)即采用虛擬的方式來做實(shí)驗(yàn)，但是目前已有的仿真實(shí)驗(yàn)基本上以2D為主，真實(shí)感不夠，交互方式有限，推廣效率不高。

第五頁：我們開發(fā)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)利用最新VR/AR技術(shù)和人機(jī)交互技術(shù)，具有普適性、交互性和知識性。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程融合交互操作過程中，融知識型和趣味性為一體。改“講實(shí)驗(yàn)”為“做實(shí)驗(yàn)”，將“不可能做的實(shí)驗(yàn)”變成可能，改“固定空間做”為"遙在空間做"。

第六頁：我們根據(jù)中學(xué)課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)要求，構(gòu)建不同實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。這是以乙炔化學(xué)性質(zhì)為例的虛擬實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身流程復(fù)雜、現(xiàn)象豐富、交互環(huán)節(jié)多，采用虛擬實(shí)驗(yàn)更易操作。

第七頁：智能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)，嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)步驟，逐步講解實(shí)驗(yàn)過程，具有較好的交互性和知識性。由于可以反復(fù)操作，比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)更方便教學(xué)指導(dǎo)。

第八頁：虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在圖形表達(dá)更加逼真，交互體驗(yàn)和內(nèi)容設(shè)計(jì)更有趣味，還可以模擬火焰、爆炸等特殊效果，以及現(xiàn)實(shí)中危險(xiǎn)的操作效果。

第九頁：虛擬仿真實(shí)驗(yàn)還提供了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)難以觀測到的微觀現(xiàn)象及反應(yīng)。這是生物學(xué)工程當(dāng)中具有重要的基礎(chǔ)性地位的聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR）實(shí)驗(yàn)，在宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中增加微觀反應(yīng)過程動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解反應(yīng)實(shí)質(zhì)，有助于探究生物世界的奧秘。

第十頁：產(chǎn)品還可以提供AI智能功能，包括實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)時(shí)對應(yīng)有錯(cuò)誤提示 ；給出給出總體操作分?jǐn)?shù)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析欠缺的知識點(diǎn)。

第十一頁：通過過程數(shù)據(jù)的全程監(jiān)測和反饋，精準(zhǔn)定位每一名學(xué)生知識薄弱環(huán)節(jié)，做到針對性教學(xué)，個(gè)性化學(xué)習(xí)。

第十二頁：智能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了“把實(shí)驗(yàn)室?guī)Щ丶?rdquo;的理念，只要有網(wǎng)絡(luò)和電腦，可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，方便推廣應(yīng)用，推進(jìn)教育均衡和教育公平。

第十三頁：智能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品 致力于智慧鏈接虛擬與現(xiàn)實(shí)的奇幻世界，傾大愛打造學(xué)生最喜歡的魔法虛擬實(shí)驗(yàn)課堂。讓教學(xué)更簡單、學(xué)習(xí)更有趣，教育更公平。AI教育，智贏未來，讓我們闊步邁向 “未來課堂”。